A72GrKyNlhE.jpg

ЛАРИСА НИКОЛАЕВНА СТУПАКОВА

Психолог

ТЕЛЕФОН: (0622) 53-17-31

ЭЛ.ПОЧТА: donschool51@mail.ru

РЕКОМЕНДАЦИИ ПСИХОЛОГА РОДИТЕЛЯМ БУДУЩИХ ПЕРВОКЛАССНИКОВ

«Быть готовым к школе – не значит уметь читать, писать и считать. Быть готовым к

школе – значит быть готовым всему этому научиться» (Венгер Л.А.)

Психологическую готовность к школьному обучению можно сравнить с фундаментом

здания: хороший крепкий фундамент – залог надежности и качества будущей

постройки.

Компоненты готовности ребенка к школе

 

Ø Мотивационный компонент - отношение к учебной деятельности как к

общественно важному делу и стремление к приобретению новых знаний.

 

Ø Интеллектуальный компонент предполагает достижение достаточного уровня

развития познавательных процессов (восприятие, внимание, память, мышление), а

также наличие общих знаний о мире (время суток, элементарные математические,

основные животные, домашний адрес и т.д.).

 

Ø Эмоционально-волевой компонент - способность ребенка управлять своими

эмоциями и контролировать свое импульсивное поведение.

 

Ø Социально-психологический компонент – умение ребенка общаться со

сверстниками и взрослыми. Коммуникативная готовность предполагает наличие

различных способов общения - словесного и невербального, межличностного и

делового.

 

Ø Речевой компонент предполагает овладение грамматикой и лексикой языка,

определенная степень осознанности речи, становление функций (общения, обобщения,

планирования, оценивания и т.д.) речи.

 

Ø Психомоторный компонент предполагает: уровень общего физического развития,

особенности глазомера, умение ориентироваться в пространстве, наличие способности

к подражанию, степень развития сложнокоординированных движений рук.

 

Основные рекомендации для родителей

1)Избегайте чрезмерных требований к ребенку. Предоставляйте ему право на

ошибку. Ребенок не должен панически бояться ошибиться.

 

2)Способствуйте развитию у ребенка умения общаться. Обратите внимание на то, умеет

ли ваш ребенок вступать в контакт с новым взрослым и детьми, умеет ли он

взаимодействовать и сотрудничать.

 

3)Приводя ребенка в первый класс, необходимо отчетливо понимать, что для него

должны меняться не только место пребывания, режим и вид деятельности, но и вся

шкала ценностей, которую он создал за свои 7 лет. То, что приветствовалось в семье

или детском саду, в школе может оказаться нежелательным.

 

4)Постарайтесь, чтобы главным для вас стало даже не столько научить чему-то,

сколько сделать так, чтобы ребенок захотел научиться, почувствовал вкус к познанию

нового. Говорите с ребенком о школе и объясняйте значимость обучения.

Рассказывайте о своих школьных годах.

 

5)Учитесь вместе с ребенком, объединяйтесь с ним против объективных трудностей,

станьте союзником, а не противником.

 

6)Старайтесь не преподносить детям истину, а учите находить ее. Всячески

стимулируйте, поддерживайте, взращивайте самостоятельный поиск ребенка.

 

7)Уделите особое внимание развитию произвольности поведения. Учите ребенка

управлять своими желаниями, эмоциями, поступками. Он должен уметь подчиняться

правилам поведения, выполнять действия по образцу. Играйте с ним в различные игры

с правилами. Например, «Совы и мыши», «Светофор», «Съедобное-несъедобное»,

«Найди и промолчи», «Дождь», «Сорока» и т.д.

 

8)Каждый день занимайтесь интеллектуальным развитием ребенка.

 

9)Организуйте распорядок дня: стабильный режим дня, сбалансированное питание,

полноценный сон, прогулки на свежем воздухе.

10)Давайте ребенку упражнения для развития двух полушарий мозга. Например,

«Рисование одновременно двумя руками», упражнение «Слон», «Перекрестные

движения» и т. д.